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发布时间:2019-07-31 07:03 来源:未知 编辑:admin

  学习校对理论是出版社的生命线,本文是出版社类在职开题报告范文和生命线和校对和出版社方面在职开题报告范文.

  摘 要科学技术飞速发展,计算机技术的广泛应用,使出版速度大幅提升,,量出版的图书编校质量却在不断下降.所以,笔者从校对工作实践中的一些经验、出版政策法规的基本方针和根本制度、校对人才的培养等几方面,使出版社对图书校对理论学习更加重视,促进出版业的发展.

  无产阶级的革命领袖列宁说过一名线;“最重要的出版条件是保证校对得很好.做不到这一点,根本用不着出版.”这说明校对对于图书出版有重要作用.当今科学技术飞速发展,计算机技术的广泛应用,使出版速度大幅提升,,量出版的图书编校质量却在不断下降,所以出版业的长远健康发展,重视图书校对,进一步提高图书质量.

  以笔者在河北教育出版社审校室的实际工作情况,在校对工作实践中的几点具体检查内容.

  1.校对重点检查项目及经验.细节决定成败,每一项内容,都有应学的经验(1)CIP信息应与图书的内容一致,与图家公布的标准格式一致.如果CIP信息内容需要变更,应通过教育出版社总编室向总局CIP中心提出申请,个人无权更改CIP内容.(2)目录标题、作者信息与正文保持一致,格式统一,页码对应,导向连线)主书名页、副书名页、版权页、作者名、书脊、勒口、出版单位、书号、条码、定价等信息准确无误;书名拼音拼写正确规范.(4)序、跋等前后辅文与正文意义相近,用词准确,辅文页码排序正确合理.(5)书中另页起排的篇章页、书眉文字与目录、正文标题文字统一,其几级标题文字、符号用法正确规范.

  2.关于中小学教材、教辅、教参的校对重点.中小学教材、教辅、教参重点校对六个方面(1)题目正确,无知识性错误;题目简洁,便于阅读、解题;题文一致;数、理、化公式使用规范、简捷;各种几何图、坐标图、电路图绘制清楚、准确.(2)各级标题、课后练习、公式等序号,标注正确、格式一致.(3)拼音的拼写规范、正确,拼音字母与英文字母的混淆;变调、儿化、轻声符合国家拼音拼写使用规范.(4)量和单位的使用书写符合国家规范.(5)教材、教辅、教学参考等书的编写版本、年级、单元内容与同学段教学大纲的要求匹配.(6)教辅后的参正确并与题目对应;作业编写科学、统一,符合教学要求;图表与题文匹配;公式的字体、字号、正斜体、黑白体使用规范;题干内容完整;不同文种的字母、字母与其他符号不得混用.

  3.学术专著类图书的校对重点.河北教育出版社多年不断出版精品图书,校对的重点在于(1)无政治性错误,内容材料引用准确、规范.(2)以学术出版规范注释、学术出版规范参考文献为标准,注释、参考文献规范统一;文献中的作者、著作形式、文献名称、期刊名称、出版机构名称等相关信息,准确齐全.(3)注码准确,注码与注文位置正确对应.(4)人名、地名、机构名准确并与事实相符;外国人名、作品名、地名、机构名,翻译准确,拼写正确、规范;概念、定义明确,引用文件、法律法规文本正确规范.(5)公元纪年、时间、年代等使用准确.(6)繁体字、异体字使用正确,以通用规范汉字表转换依具.(7)索引、词条与正文一致,页码相符.(8)非通用字母词、专业字母词,译成中文括注中文.

  图书质量保障体系指出“坚持责任校对制度和三校一读制度”是校对工作的基本方针和根本制度.认真贯彻执行“责任校对制度和三校一读制度”,才能保证图书质量的稳定提高,并把校对质量推向新高度.“两个制度”包含了必要性、规范性、约束性、有效性和可操作性.

  1.必要性.图书质量保障体系第十一条中明确指出,专业校对是出版环节中不可缺少的环节,影响图书的质量.(1)在图书质量保障体系中“两个制度”和其他制度一样重要,是整个图书质量保障体系中必不可少的重要部分.否则,图书质量必受影响.(2)专业校对工作岗位的重要性.校对工作以两个制度为支撑,没有制度,岗位不落实,图书质量无从谈起.所以,在制度和程序的框架下,图书质量才能保障.

  2.规范性.“两个制度”对专业校对岗位的要求,校对人员职称的要求,责任校对、终校人员的要求,校对任务,校对工作程序,一般图书、重点图书、工具书校对的区别,采用计算机数字化技术制作图书的相应规定,形成校对工作的基本工作标准和程序,是校对工作规范性的体现.

  3.约束性.通过一系列的成熟政策法规,对出版社的编、印、发进行规范管理,在编校质量的把关上一定要“齐、清、定”才能发稿.

  4.有效性.“两个制度”是校对工作经验的,是校对实践与校对理论相结合而产生的.在校对人员工作中反复验证,有实际效果的制度.这样一个经过实践完善、检验符合规律、行之有效的制度,具有强大的生命力.

  5.可操作性.“两个制度”的规定是原则性和可操作性的良好结合,既有制度参照执行,理论与实践结合,又有一定的灵活性,对不同图书的校对有可操作性.例如,有校对技术职称人员,在比例和等级上没有细分;规定每本书都应有责任校对,但没有规定职称等级别.终校由具有中级以上专业技术职称的专职校对人员担任,这是要严格执行的.

  校对人员不仅要理解现代校对的深刻意义,还要的角色,在校对工作实践中使人的因素与机器的因素完美结合,使工作效率化,使图书质量进一步提升.

  信息时代,校对人员的工作性质发生了,由原来的“校对员”为“校对编辑设计员”.这就就要求新角色的校对员在以下几方面提升能力(1)正确而全面认识现代校对的深刻内涵.“互联网”时代使传统校对工作发生了变革,使之为以文字校对为核心的综合工作.这样的变革需要校对人员在文字功底、计算机技术、装帧设计等方面不断加强学习,提高素质,以适应出版业的大发展.(2)不断学习校对业务知识.信息时代的校对工作是在文字校对的基础上发展起来的,因此校对业务知识和中文基础知识要不断巩固和提高.(3)学习使用“黑马”校对软件与网络大数据知识,通过网络大数据和云计算使校对工具的应用智能化.(4)提高的知识结构.传统观念中编辑应是“杂家”,但在信息时代,校对人员也应成为“杂家”.拓展的知识面,才能对各类综合性的稿件,通过多种手段进行校对加工.(5)在校对工作实践中提高.在工作中会碰到各类问题,校对人员要把方法进行,并提炼到理论的高度.这是优秀校对人员的必备素质.

  在信息时代校对人员能力的提高需要有系统的培养与实践.在学习培养过程中应以下几点(1)调动校对人员的工作积极性.目前,由于受“编校合一”观念的影响,使各别出版社没有设专职校对岗位,这就使校对人才的培养出现了断档.所以,从高层就应该重视校对岗位设制与校对人才的培养,并在职称、待遇、薪金奖项等方面激发校对人员的工作积极性和创造性.(2)建立人才激励竞争机制.要建立能上能下、择优上岗的激励竞争机制,将机制与个人利益挂钩,创造人人争先、工作积极的大好局面.(3)建立工作目标考核机制.通过校对人员岗位工作量化考核来严把图书质量关和工作效率关,使每一名校对人员,都在内心深处有很强的质量意识和危机意识.(4)加强工作和评议机制.通过,定期的工作经验交流会,对校对工作中发现的问题进行探讨,工作中的共性问题,不断提高校对的业务水平.(5)强化校对人员的业务学习机制.每年定期参加出版组织的校对业务培训班,使校对人员的业务素质提升.(6)责任感、使命感是校对工作成为校对事业的重要因素.对出版事业无限热爱,对中国传统文化无限热爱,才能对校对工作有责任感和使命感,才而促进出版业的发展.

  上文汇总,本文论述了适合不知如何写生命线和校对和出版社方面的出版社专业大学硕士和本科毕业论文以及关于出版社论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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