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高中语文非连续性新闻文本阅读方法的举例分析

发布时间:2019-06-07 20:28 来源:未知 编辑:admin

  题型虽然新颖,套路还是一样。洞穿题目本质,解答自然不难。今天讲非连续性新闻文本的阅读。

  非连续性文本,通常以符号、图画、数据表格、图解文字等多种方式呈现,中间往往省略连续性线索,这种省略,是出题者有意为之,也就是考点所在,需要大家思考,认真提炼才能找到内在联系补全相关信息的文本形式。如果大家觉得这块很难理解,直接看下文全国卷三材料2的例子。

  非连续性文本的读法,务必学会从多元的材料中提取信息、分析信息、组合信息。根据文本任务要求,解答问题的策略,关键要抓住三点。

  发现文本的关键信息是解题的核心,大家务必善于读文章,会抓住文中包含关键信息的词语句子,务必会剔除和阅读目的无关的信息,那能做到通过字面看出表达的言外之意,会快速锁定要寻找的目标,所谓的目标就是答题点和得分点。

  阅读非连续性文本,如果文中没有详细而又明确的陈述言语,那题目通常是难度比较大的,考验着考生的整合能力,这是要沉心静气,相信答案就在其中,会把文本中关联的信息进行加工,通过归纳、比较、综合等手段加工处理,进而判断出题者真实意图,整合得出有效的结论。

  第三,建构文本的意义。阅读是解构文本的过程,阅读之后整理答案是一个建构的过程。说白了就是先拆解再组装,写文章和读文章是两个相反的过程。近些年来,出现的有几则材料组成的非连续性文本,看似较为复杂,其实仔细提炼是会发现它们有着内在的中心的。

  之所以这么出题,有时就是要注意考大家识别文本材料,提炼作品主题的能力。大家务必联系实际需求,找出文本写作目的,为材料排序,联系文本不同资料,结合自己知识想法经验,提出独特见解,重新组装建构文本的意义。

  大家可以看到,这道题之所以选择b选项, 是因为此选项中“其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势”,这一说法有误。怎么能看出来他有错误呢,比较图表,仔细看数值就可以知道了,你会发现,2003年的增加值,是较前一年有所减少的。

  来解析一下这第2题,五个选项当中,A选项材料一中原文是“博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享”,这说明呢,博物馆服务于公众的形式,已不只是“藏品的基本陈列和专题展览”,选项和原文矛盾。D选项呢,材料二中原文是“博物馆的直接经济贡献逐渐弱化”,而D选项中呢,则把“直接经济贡献”换成了“经济贡献”,两个词语自然不同。可以通过材料二“只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献”和材料三中的“实现对旅游经济的长远影响,这也是博物馆对国民经济的间接贡献”这两句话对比,就知道选项里“需要通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的全部贡献”说法不正确。选项E呢.看材料三,知道博物馆呢,对旅游经济的拉动,确实有作用,但是后半句的“这也是提升博物馆诸如宣传和教育等其他功能的关键所在”,却是无中生出有,强加因果和联系。

  再来看一下第2题,回答此题,要抓住题干中“在科研方面的作用”的限定词语,三则材料中,都有答案相关内容,请仔细筛选,再归纳概括。材料一的“依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动,科研成果也非常丰富”一句,会归纳出答案第1条。再由材料一“针对藏品的研究,需要整合学校和研究机构的学者、教师,因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心”,又能归纳出答案到第2条。

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